2、5G推動(dòng)智慧教育，人工智能應(yīng)用場(chǎng)景再次深化

隨著5G技術(shù)的普及，人工智能技術(shù)在教育中的應(yīng)用將更加“智慧”。

在5G技術(shù)下，人工智能將與物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)互相融合發(fā)展，提供更加全面的數(shù)據(jù)采集和更加優(yōu)化的算法模型，讓人工智能模擬“人的思維方式”，更好的輔助學(xué)生學(xué)習(xí)、老師教學(xué)以及校園管理。

拿學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，一方面，通過(guò)自然語(yǔ)言處理、自適應(yīng)等功能快速幫助學(xué)生獲取滿足個(gè)人需求的課程，為學(xué)生提供精準(zhǔn)教學(xué)；另一方面，技術(shù)創(chuàng)新必將會(huì)升級(jí)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，視覺(jué)識(shí)別、語(yǔ)音識(shí)別等技術(shù)會(huì)進(jìn)一步滲透到在線學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，迭代出更加智能化的工具，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)效率的大幅提升。

億歐教育選取各個(gè)賽道“人工智能＋教育”應(yīng)用類(lèi)代表企業(yè)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，老牌教育企業(yè)和隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來(lái)的在線教育企業(yè)均有比較深程度的人工智能應(yīng)用布局，范圍涵蓋了學(xué)前教育、K12到成人教育等全年齡段各種類(lèi)型的教育賽道，可見(jiàn)，人工智能已經(jīng)成為教育企業(yè)的標(biāo)配。5G技術(shù)下，“人工智能＋教育”將朝著更廣（普及度高）、更深（應(yīng)用場(chǎng)景智慧化）的方向發(fā)展。

3、“5G＋物聯(lián)網(wǎng)”，教育裝備產(chǎn)業(yè)有望升級(jí)

5G技術(shù)作為數(shù)字化建設(shè)基石，其物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用特性，或許會(huì)推動(dòng)教育裝備產(chǎn)業(yè)升級(jí)。目前多數(shù)智能教育裝備的生產(chǎn)與研發(fā)，只有“智能性”而不具備“物聯(lián)性”。

周錫冰和億歐教育分析到，5G的到來(lái)，不僅解決了其面向人與人通信問(wèn)題，同時(shí)還解決了人與物、物與物的互連問(wèn)題。因此在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下，教育裝備產(chǎn)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)翻天覆地的變化：“教育裝備產(chǎn)業(yè)升級(jí)方向包括以下幾個(gè)方面：第一，硬件（新材料、低耗能）；第二，內(nèi)容場(chǎng)景化和互聯(lián)網(wǎng)化，以及IP化；第三，產(chǎn)學(xué)研資本融合；第四，中國(guó)東西教育集成化；第五，教育創(chuàng)新和研發(fā)化；第六，教育裝備產(chǎn)業(yè)輸出化；第七，教育裝備產(chǎn)業(yè)國(guó)際化等等。”

由于技術(shù)的限制，多數(shù)教育裝備對(duì)數(shù)據(jù)的采集停留在終端本身，數(shù)據(jù)之間沒(méi)有互聯(lián)互通，不同教育裝備場(chǎng)景下的數(shù)據(jù)不能集中反應(yīng)學(xué)生整體教育情況。而未來(lái)，5G技術(shù)普及，物聯(lián)網(wǎng)成為發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)習(xí)所用的教育裝備都將朝著具備“物聯(lián)”性的方向發(fā)展。

總結(jié)以上三大方向，由此可見(jiàn)，對(duì)教育行業(yè)，5G是福音，也是轉(zhuǎn)折。

但現(xiàn)在，“5G＋教育”不性感

“5G教育，純屬加戲。”

每每談到5G，總會(huì)讓我們激動(dòng)莫名。但熱鬧散盡之后，很多人向億歐教育表示，他們?nèi)匀粚?duì)“5G＋教育”持理性而冷靜的保態(tài)度。

一位流量通訊服務(wù)行業(yè)的業(yè)內(nèi)人士和億歐教育表示，國(guó)家意志之外，5G本身和教育沒(méi)什么直接的結(jié)合點(diǎn)，“技術(shù)雖然強(qiáng)，但技術(shù)在教育場(chǎng)景的積累差，教學(xué)對(duì)技術(shù)的消化沒(méi)跟上，只能說(shuō)目前技術(shù)在教育場(chǎng)景中服務(wù)的價(jià)值還比較生硬�！�

某通信設(shè)備上市公司的核心人士也持有相同的態(tài)度，他認(rèn)為：“5G教育，未來(lái)愿景很好，但是結(jié)合應(yīng)用的產(chǎn)品，在2019年怕是宣傳多過(guò)實(shí)質(zhì)。根據(jù)國(guó)家5G商用計(jì)劃，先將管道打通應(yīng)該是第一要?jiǎng)?wù)。教育上除了物聯(lián)網(wǎng)之外，應(yīng)該還有更多可能�！�

K12在線教育從業(yè)者柳雄林將問(wèn)題做了具體分析，他認(rèn)為目前的“5G＋教育”還不夠性感：“縱觀K12在線教育的發(fā)展，除了線上直播教學(xué)外，其他起到真正意義上幫助作用的技術(shù)還是太少。現(xiàn)在提到的5G＋教育的產(chǎn)品或服務(wù)，大多是以體驗(yàn)的目的進(jìn)入學(xué)校、進(jìn)入孩子的生活中。但科普和課程是兩碼事，一味強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)的活動(dòng)，我認(rèn)為不是剛需�！�

就此，億歐教育也詢(xún)問(wèn)了數(shù)位相關(guān)領(lǐng)域的投資人，他們均表示目前也在關(guān)注“5G＋教育”領(lǐng)域的機(jī)會(huì)，但暫時(shí)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)有合適的落地項(xiàng)目。其中一位投資人表示，有關(guān)“5G＋教育”的應(yīng)用總體上處于討論階段，只是理論上認(rèn)為會(huì)釋放大量投資機(jī)會(huì)，距離真正的商業(yè)應(yīng)用還有一段距離。

近代哲學(xué)奠基人笛卡爾曾說(shuō)，我思故我在。

人類(lèi)從狼煙峰火到郵政印刷，在從電報(bào)廣播到網(wǎng)絡(luò)通信，我們?cè)谛畔⒏锩�中�?jīng)歷了一次次時(shí)代巨變。20世紀(jì)初，以香農(nóng)的信息論為標(biāo)志，我們進(jìn)入到前所未有的數(shù)字通訊時(shí)代。而今天，以北京國(guó)貿(mào)橋以東的5G基站為圖騰，我們以一個(gè)前所未有的速度，走入全新的5G時(shí)代。

基于此，教育行業(yè)上中下游也必須適時(shí)而變：

第一，教育硬件設(shè)備上，應(yīng)加緊研發(fā)相關(guān)產(chǎn)品，尤其是新材料、低耗能的高性?xún)r(jià)比產(chǎn)品，同時(shí)產(chǎn)品要具備物聯(lián)網(wǎng)性；    

第二，內(nèi)容上，5G擁有“高帶寬”、“低延時(shí)”、“大容量”等特點(diǎn)，研發(fā)高清畫(huà)質(zhì)、四維動(dòng)畫(huà)等相關(guān)內(nèi)容也迫在眉睫，與VR／AR融合，讓學(xué)習(xí)場(chǎng)景更加的接近現(xiàn)實(shí)，從而加速教育產(chǎn)業(yè)落地；    

第三，在師資方面，優(yōu)質(zhì)的師資資源將惠及三四線城市，甚至是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，雙師課堂向成熟化發(fā)展，“AI＋互聯(lián)網(wǎng)”將促進(jìn)教育公平化的進(jìn)程；

第四，學(xué)生學(xué)習(xí)可以更加多元，時(shí)間自由化，價(jià)格差異化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

2019年，或許不是所有人都可以直觀的感受到5G的威力。但我們應(yīng)該關(guān)心，教育企業(yè)正在面臨什么樣的選擇，當(dāng)下的嘗試會(huì)導(dǎo)致哪些結(jié)果，未來(lái)該以什么樣的姿態(tài)從象牙塔里走出來(lái)。

畢竟每次時(shí)代進(jìn)化大潮中，贏家都不止一個(gè)，但落伍的，肯定會(huì)被淘汰。