隨著前幾日世界機器人大會的圓滿落幕，當前國內(nèi)機器人市場競爭再度掀起一陣熱潮，服務(wù)機器人、教育機器人以及工業(yè)機器人并駕齊驅(qū)，AI智能化發(fā)展正普遍落地于各行各業(yè)。其中，最受民眾關(guān)注的一類機器人產(chǎn)業(yè)便是教育機器人，從當前的家庭交流模式來看，機器人的教育陪伴更受家長們的青睞。而教育類機器人對孩子的健康成長將會起著積極地引導啟蒙作用，教育機器人的發(fā)展現(xiàn)狀與行業(yè)趨勢也是每個家庭都關(guān)心的問題。

從數(shù)據(jù)上看，相關(guān)資料顯示，2017年全球教育機器市場規(guī)模達到8．5億美元，同比增長14．4％，市場總體呈現(xiàn)穩(wěn)定上升態(tài)勢，預計2018年全球教育機器人市場規(guī)模將達到9．7億美元，同比增長13．5。而在中國，2017年中國教育機器人市場規(guī)模為6．1億元，同比增長21．1％，隨著國家政策大力扶持人工智能中小學落地，預計中國教育機器人市場將持續(xù)穩(wěn)定增長，2018年中國教育機器人市場規(guī)模或?qū)⑦_到7．6億元，增長率近25．8％。

因此，國內(nèi)教育機器人的發(fā)展趨勢將持續(xù)上升，且市場潛力巨大，與此同時也涌現(xiàn)出一大批的優(yōu)秀科技企業(yè)聚焦教育產(chǎn)業(yè)鏈，爭相推出了優(yōu)秀的教育機器人相關(guān)產(chǎn)品。于是根據(jù)當前國內(nèi)部分企業(yè)在教育機器人這一領(lǐng)域的相關(guān)信息進行統(tǒng)計歸納，如下圖所示：

教育機器人相關(guān)信息統(tǒng)計表

教育機器人是由生產(chǎn)廠商專門開發(fā)的以激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生綜合能力為目標的機器人成品、套裝或散件。它除了機器人機體本身之外，還有相應的控制軟件和教學課本等。

依上圖所示，我們可以看出，教育機器人科技類公司大多聚集在北京、深圳、杭州、上海、廣州這類新興科技創(chuàng)新力聚集地的國內(nèi)一線城市，少數(shù)在廈門、西安、武漢等二線城市。且在2010年以后成立的公司便有24家，成立時間大多在2014年左右浮動。由此可見，教育機器人是近四年才興起的熱流產(chǎn)業(yè)。從表中，我們可以對當前教育機器人的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢進行全面的分析總結(jié)：

第一，從教育機器人發(fā)展的行業(yè)背景來看，中國近年對二胎政策的全面開放，加大了教育機器人的市場基數(shù)。同時伴隨著國家政策的扶持以及消費者生活水平的提升，教育機器人市場需求持續(xù)增加。且在市場需求方面，幼兒陪伴教育形式的需求居多，其次是應學隨堂教育，同時家庭場景應用是主要的落地領(lǐng)域。其次是個人、學校、培訓機構(gòu)、工作場所等領(lǐng)域，所對標的客戶人群可涉及兒童、學生、在職人員和老人群體。

因此，教育機器人可根據(jù)不同人群、不同場景的應用需求，發(fā)展出不同的相關(guān)產(chǎn)品和技術(shù)，具備一定的靈活性、針對性和廣泛性。此外，教育機器人對于教育資源和師資問題的解決，也擁有凸出的表現(xiàn)。在市場發(fā)展?jié)摿ι�，因此，未來中國教育機器人市場前景廣闊，而其中所伴隨著的商機便不言而喻。因此，各大科技企業(yè)皆想盡快打入教育產(chǎn)業(yè)鏈，從而獲取盡可能多的客戶群體與商業(yè)價值。

此外，我國也在積極推動教育機器人的布局和發(fā)展。今年4月，教育部發(fā)布了《教育信息化2．0行動計劃》，提出實施“智慧教育創(chuàng)新發(fā)展行動”，強調(diào)要加強智能教學助手、教育機器人、智能學伴等關(guān)鍵技術(shù)研究與應用。國家政策的大力支持，助力教育機器人商業(yè)化落地更加普及。

第二，從教育機器人發(fā)展的技術(shù)研發(fā)來看，當前的教育機器人在功能上可以按照表情動作、感知輸入、機器人智能、社會互動、角色定位和用戶體驗六個維度來評價其產(chǎn)品成熟度。此外，具有分辨語意能力且具備如同真人一般的互動性是教育機器人理想的發(fā)展目標，因此語音識別、人工智能兩項技術(shù)將是教育機器人的關(guān)鍵發(fā)展技術(shù)。

同時，還需要繼續(xù)研究感應技術(shù)、辨識技術(shù)、控制語言、機器人結(jié)構(gòu)、無線網(wǎng)絡(luò)、云端科技和仿生技術(shù)等，并從教育機器人的系統(tǒng)架構(gòu)、教學平臺管理、移動設(shè)備與管理端的關(guān)系進行規(guī)劃。

第三，從教育機器人發(fā)展的整體趨勢來看，教育機器人產(chǎn)業(yè)鏈已具雛形，涉及硬件制造、系統(tǒng)平臺開發(fā)、應用服務(wù)提供、內(nèi)容供應、系統(tǒng)集成、品牌及渠道等。教育機器人在分類形式上，主要有機器人學科教學、機器人輔助教學、機器人管理教學、機器人輔助測試、機器人輔助學習等形式。在類別劃分上，分為面向大學的學習型機器人，和面向中小學的比賽型機器人。其中，學習型機器人提供多種編程平臺，并能夠允許用戶自由拆卸和組合，允許用戶自行設(shè)計某些部件；而比賽型機器人一般提供一些標準的器件和程序，只能夠進行少量的改動。適用于水平不高的愛好者來使用，參加各種競賽使用。

中國教育學會會長鐘秉林曾說，未來，虛擬現(xiàn)實、增強現(xiàn)實和人工智能技術(shù)的發(fā)展及其與教育教學的融合，將顛覆傳統(tǒng)教學過程，促使教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)型，教師要從過去的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的設(shè)計者和指導者，與學生形成新型的學習伙伴關(guān)系。隨著學校教育、家庭教育智能化的需求普及，教育機器人的發(fā)展更加趨向全面化。

相關(guān)分析研究顯示，未來5年全球教育機器人的市場規(guī)模或達111億美元。其中，教育服務(wù)機器人市場的成長將占據(jù)重要角色，其服務(wù)與內(nèi)容營收可能占據(jù)市場整體的77％以上。從上文來看，教育機器人的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學中的學科限制將逐漸被打破，機器人將為教育產(chǎn)業(yè)帶來新模式、新驅(qū)動！